“MOOCs不能完全取代传统大学”

作者:童绊

<p>在他的专栏中,经济学家Paul Seabright指出,在线课程(MOOCs)为许多学生开放了教育机会,但效果不如我们实际参加的学生</p><p>作者:Paul Seabright发表于2017年10月11日上午11:00 - 更新于2017年10月11日上午11:34播放时间3分钟</p><p>文章纪事报订阅用户</p><p>通常会提到在线课程教育的影响,包括大规模开放在线课程(MOOCs),但仍然很难科学地衡量</p><p>虽然几乎可以肯定的是,参加远程课程而不是“实际”课程更容易,但很难比较学生参加在线课程和那些身体上的人(“面对面”),因为这两个群体非常不同</p><p>来自极具声望的美国经济评论的文章帮助我们进行了更科学的比较(Eric P. Bettinger,Lindsay Fox,Susanna Loeb和Eric S. Taylor,美国经济评论点评n°107-9,2017,链接到英文PDF</p><p>作者分析了有关超过230,000名学生的信息,这些学生参加了美国一所私立大学提供的750门课程</p><p> 59%的学生已经注册了这些课程的在线版本,我们立即看到他们的人口统计特征与他们的选择密切相关</p><p>在线课程占入学女性的55%,“面对面”课程只占女性的35%</p><p>在线平均年龄为33岁,而在课堂上为28岁</p><p>正如人们无法断定在线课程可以恢复活力,直接比较两组学生的成绩来评估这两种方法的有效性是徒劳的</p><p>作者的技巧在于使用从一个学期到下一个学期的“面对面”课程的可用性变化;因为在线版本,它几乎总是可用的</p><p>除了这种差异外,有关科目,学生人数和教学文件在两个版本中都是相同的</p><p>这些可用性的变化进一步影响了住在校园附近的学生参加课堂课程的可能性</p><p>平均而言,....